2018年，“愛華文”工委會在《星洲日報》總社文化中心舉辦SPM華文科應(yīng)考講座，吸引眾多考生參加。前排右七為曾翎龍。 　　受訪者供圖

近日，馬來西亞漢文化中心及YDD基金會首次聯(lián)合推動“獨中及華中土著學(xué)生赴華深造計劃”，200名馬來學(xué)子可免費報名參加漢語水平考試（HSK）及申請赴華留學(xué)獎學(xué)金。2月22日，為豐富中馬文明交流互鑒，中馬國際翻譯資格認證考試發(fā)布儀式正式展開，吸引了200余名專家代表、高校師生在線參加。

 

牽線搭橋 共建繁榮

近年來，隨著中國綜合國力的增強，越來越多馬來西亞人選擇學(xué)習(xí)漢語。為推廣中華文化，馬來西亞漢文化中心設(shè)立了助學(xué)基金，鼓勵更多馬來西亞巫裔學(xué)子到中國留學(xué)。

“中國的強大使中文的世界地位不斷提高，掌握中文也變得更有商業(yè)價值。”馬來西亞漢文化中心主席吳恒燦表示，“現(xiàn)在，越來越多馬來人選擇將孩子送到華文小學(xué)，這樣的現(xiàn)象在30年前是不可想象的。馬來西亞共有1301所華文小學(xué)，其中近23%的學(xué)生為非華裔群體，該數(shù)據(jù)還在逐年遞增，可見馬來西亞社會對華文教育的重視。”

馬來西亞的巫裔族群占該國總?cè)丝?9.4%，華裔人口為23.2%。吳恒燦表示：“馬來民族是馬國的主要人口，要想在馬來西亞實現(xiàn)民族之間更全面更廣泛的文化交流，就需要加強中華文化在馬來西亞社會的影響。我們發(fā)現(xiàn)許多馬來學(xué)子都接受了6年的華文基礎(chǔ)教育，但因為沒有太多的資源和途徑，最終放棄赴華深造，實在非常可惜。我們希望他們能夢想成真，所以才會提供獎學(xué)金給馬來學(xué)子。”

吳恒燦認為，若能讓更多馬來學(xué)子到中國留學(xué)，激發(fā)其對中華文化的熱愛與理解，相信在不久的將來，這批學(xué)子定能成為中馬交流合作的寶貴資源。

2月22日，中國駐馬來西亞大使歐陽玉靖表示：“中國和馬來西亞是相互信任的好鄰居，合作共贏的好伙伴。中國高度重視同世界不同國家、不同民族、不同文化的交流互鑒。在兩國友好合作的背景下，中馬國際翻譯資格認證考試的啟動恰逢其時，對推動翻譯人才培養(yǎng)，豐富人文交流，促進民心相知相通具有重要意義。”

吳恒燦在馬來西亞從事翻譯交流工作已經(jīng)40多年，他說：“華文和馬來文的翻譯考試將為中馬文化交流創(chuàng)造歷史新篇章、新契機。翻譯并不是交流工作的終點，兩國在文學(xué)、語文、翻譯、出版等領(lǐng)域的合作，必能為‘文明對話’添柴加火，語言是國家間交流溝通的重要媒介，翻譯資格考試是兩國合作的重要基石。”

薪火相傳 責(zé)任在肩

雖然馬來西亞華文教育已經(jīng)遍地開花，但在傳承過程中仍面臨許多現(xiàn)實問題。例如，報考馬來西亞教育文憑（SPM）華文科目的考生逐年遞減，截至2020年，該文憑的報考人數(shù)降至48420人。

為了鼓勵更多學(xué)子報考華文，避免考生人數(shù)繼續(xù)流失，馬來西亞《星洲日報》積極推動“搶救華文”“愛華文”運動，希望通過舉辦各種“愛華文”活動，進一步激發(fā)學(xué)子們對漢語知識和中華文化的學(xué)習(xí)熱情。

“愛華文”工委會負責(zé)人曾翎龍對本報表示：“考生人數(shù)的下降與馬國教育體制相關(guān)，部分學(xué)生因無法確保能考出好成績選擇放棄報考華文，我們希望能鼓勵這批學(xué)子，所以舉辦了各種講座、培訓(xùn)課程加強他們報考華文的信心。”

“在我看來，孩子們并不是不喜歡華文，而是發(fā)現(xiàn)要想在華文科目上考出好成績實在太過困難，所以才會選擇放棄。”吳恒燦指出。

曾翎龍說，“愛華文”舉辦過許多文化活動，如文字創(chuàng)作比賽、書法班、口才班、詩歌朗誦營、文學(xué)教學(xué)課程等。

同時，在 “愛華文”活動下，《星洲日報》推出馬來西亞首個專為中學(xué)考生設(shè)立的網(wǎng)頁，并召集多位擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的華文教師提升學(xué)子們的華文水平、考試成績。

“孩子們都知道身為華人就應(yīng)該要會中文，所以大多都認為報考華文是理所當(dāng)然的。”在曾翎龍看來，孩子們對“學(xué)好華文”有一定的“使命感”。

目前就讀國中的15歲華裔青年李俊杰在接受采訪時說：“身為華人，如果完全不會華文好像有點奇怪，因為在這里大家不是說方言就是說華文、英文、馬來文，很少看到完全不會中文的華人。”

在被問及未來是否會報考華文科目，李俊杰自信地表示，“我一定會報考華文，因為這是我的母語，我相信自己會考到理想的成績，未來也希望能到中國留學(xué)。”

交流互鑒 碩果累累

在眾多學(xué)習(xí)華文的馬來學(xué)子中，來自馬來西亞柔佛州的莎莎自3歲起便開始接觸華文，并在華文學(xué)校完成中小學(xué)教育。

“一開始，我爸爸為了方便和華人做生意溝通，才將我送到華校，希望我以后可以成為他的‘翻譯員’。”莎莎說，“作為家里第一代學(xué)習(xí)中文的孩子，我經(jīng)常會感受到馬來文化和中華文化的沖突，但這些感受對我來說都十分可貴，因為相較于其他馬來同胞，我能更了解華裔群體。正因為有了深入的了解才能融入其中，學(xué)會欣賞中華文化之美。”

華文教育蓬勃發(fā)展的背后離不開華文教師的付出。然而，近年來馬來西亞的華文教師稀缺，為了讓更多馬來同胞愛上中華文化，莎莎立志要成為一名華文教師，為此還考取了國際注冊漢語教師資格證。

莎莎說：“實際上馬來社會越來越看重華文教育，不僅僅是中、小學(xué)的孩子想要學(xué)習(xí)華文，許多與中國有經(jīng)貿(mào)合作的馬來同胞也都會來找我。還記得在疫情暴發(fā)前，我曾與幾名學(xué)生到中國蘇州買貨，我并不打算直接幫他們翻譯，更多時候我會在一旁鼓勵他們嘗試自行與當(dāng)?shù)厝藴贤ǎ�這樣的經(jīng)歷讓我覺得很有成就感。”

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和教育資源的不斷豐富，華文教育打破了書面教學(xué)的局限，許多華文教師紛紛在網(wǎng)上開啟線上教學(xué)，為海外學(xué)子感受中國魅力提供新路徑。

“教學(xué)從線下轉(zhuǎn)移到線上并不容易，雖然一開始學(xué)生們會感到很不適應(yīng)，但隨后都慢慢習(xí)慣了。我經(jīng)常會錄制各種短視頻，其中包含簡單的中文詞匯、拼音、成語等。有意思的是，這個平臺一開始主要是為了教華文，但有華人和我說，他們也能從中學(xué)到很多馬來文。”莎莎表示。

“華文教育的傳播要因地制宜，中馬兩國交流互鑒少不了這群默默付出的華文教師，不管他們來自哪個族群，只要能用學(xué)生能接受的方式去教，定能最大限度地推廣華文教育。”吳恒燦認為。